德州一中 · 新校区2020级西区复盘课纪实 | 对学过的知识 做思维演练
创建时间:2020-12-28
所属分类: 校园新闻

一、我们这样给学生介绍 “复盘”。

学过围棋的都知道,“复盘”是个围棋术语,它指的是在一场比赛结束后重新复盘该盘棋局的记录,检查此对局中对手以及自己的优势、劣势以及一些漏洞,失败原因,或是可以请教高手来帮忙指导分析,找出自我和对方的不足。众所周知,优秀的棋手之所以优秀,它并不是单纯的通过反复大量的对弈来提升棋艺,而是在不断下棋的过程中简单复盘,反思练习,日复一日,年复一年的去提升。所以,从这可见其复盘的重要性。下棋这样,学习也同样可以复盘。

用到学习这件事上,复盘就是刻意的对所学过的知识进行总结、梳理和反思,看看自己哪些地方理解了,理解的到不到位,哪些地方没有理解,怎样能尽快理解掌握,哪些知识能够快速的运用起来,怎样用,同时知道所学的这些知识和自己过往的认知有何关联或修正,自己在这个领域中的知识空缺有哪些等等。

有一本书中这样写到: 不断重复只是天真的练习,很难有很大改进,而所谓的刻意练习是在你的练习过程中需要不断的进行总结,并在总结中给予自己正面和负面的反馈,最终根据这些反馈在今后的练习中来进行调整,而复盘其实本质上就是对所学的新知识进行刻意练习。

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二、为什么我们叫复盘而不叫总结?

很多同学在我们提出复盘的时候,会觉得这不就是总结吗?但复盘真只是总结吗?事实上,总结只是复盘的一部分,复盘比总结,具有更为全面和丰富的内涵。总结是对过去一段时期(如,一周)学习情况进行回顾,梳理,它更侧重是已掌握的知识。而复盘是对学过的知识从头到尾进行一遍思维的推演和审视,既有对已掌握知识的总结梳理,还有对已掌握知识的辨析拓展,更重要的是有生成,复盘需要对其它可能性的行为进行探寻,尝试探索其他可能性,找到新的方法或新的知识。复盘需要回到当时遇到这个问题的情景,以“过来人”的身份多方位、多角度重新对问题进行思考,然后解剖分析与其相关联的环节,对关键点处一点点的去回忆、分析,最终对该问题有一个全方位理解,从而彻底掌握。

三、复盘的参考步骤,根据学科不同可调整。

通过查资料、交流讨论,我们复盘的方式拟采用三个步骤,我们称之为陈列式复盘 、知识体系式复盘和拓展式复盘。

第一步,陈列式复盘。所谓陈列式复盘,是在完成学习任务之后,有意识的去进行回想,回想书中所有的知识点,想的一点列出一点,以关键词的形式把它们一一陈列记录下来。

第二步,知识体系式复盘。把上一步中陈列式复盘完成的结果,按照自己的理解,结合知识原有的联系进行重组,最终重组成一个深深印在大脑中的知识框架。

第三步,拓展式复盘。前面的两个步骤只是针对现有的知识点本身,也就是说完成它们,只是对所学到的知识起到回顾和加深记忆的作用,要达到运用和举一反三的目标,就进行拓展式复盘。通过思考下面的问题完成复盘:这个知识点你是怎么理解的?它怎么来的?怎么 被证明的或证实的?除这个证法外还有没有其它证法或解法?你已掌握的知识中有和它关联的吗?关联点在哪?还有没有类似的知识?它们的相同点和不同点在哪?你能辨析清楚吗?这个知识点(问题)易错点在哪?

四、我们的复盘

12月27日下午3点,2020级高一西区积极响应学校号召,揭开了复盘课的序幕,考虑到学科特点,本次复盘课开展的学科是数学、物理、化学、生物。

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在复盘课中,主讲小组同学精神饱满地站在讲台上,或板书,或利用课件,声情并茂,帮助大家回忆、梳理、辨析过去一周学过的内容,帮助大家查漏补缺,反思提升,把学习过程中留下的“小坑”一一填平。每科结束后,指导教师点评,找出优点,指出不足,在生生、师生的积极交流中,实现了高效、集体学习。



图文 | 王安拓

审核 | 康荣光  张伟

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